不爱学习学生问题处理的困境

全国中小学校已经开始陆续开学，有望在五月迎来全面复课。家长们开始欢呼：家里的神兽们终于可以归笼了。可是，中小学一线教师则又要开始进退两难的工作煎熬了。

近年来，不断有老师和学生的矛盾激化事件爆发，中小学教师受到了越来越多的批评和质疑。

3月28日，南阳一名初中生未按时提交作业，英语老师晚上十点通过钉钉学习平台打电话催交，学生家长以“严重扰民”为由向政府举报。结果，英语老师受到了批评教育。

4月8日，江苏阳光中学一名班主任因其高三班上一名学生玩手机，要求学生交出手机未果，盛怒之下打了学生耳光，并当众将手机摔碎。结果，该班主任给学生及家长道歉，并被停职处分，通报全校。

高三班主任摔碎学生手机

这两个事例反映了中小学教师在处理不爱学习的学生时的困难处境。中小学一线老师在面对学生不爱学习，不认真听课，不完成作业，甚至自己不学习，还影响他人学习时，几乎没有有效的处理办法。老师如果只是摆事实，讲道理，苦口婆心，好言相劝，学生可能无动于衷，置之不理。如果严加管教，甚至动粗，就可能涉及体罚学生，违反相关规定，最后遭到处分。如果睁一眼闭一只眼，就当没看见，就违背自己的教师职责和做人的良心。

不爱学习的学生的问题是一线教师最头疼的问题。老师们往往需要花费大量的时间和精力来解决这些问题。比如，布置下的作业，其他学生会按时提交，而这些学生则需要老师三遍五遍的催交；其他学生可能只需花费一个小时，这些学生可以需要花费三五个小时。这些学生会找各种各样的理由来蒙蔽欺瞒老师，老师需要小心提防，多长几个心眼。为了让这些学生能够学习，老师们可谓是想尽办法，与这些学生斗智斗勇，逼迫着这些学生学习。

但是，即使老师们付出如此多的努力，效果却还是很糟糕。这些学生每天晚上写作业拖拖拉拉，磨蹭到晚上十一二点，这让家长以为老师布置作业过多，学业负担过重。如果老师为了孩子的学习，多次叫家长谈心，家长会以为老师无能。最关键的是，这些学生并不喜欢学习，也不把学习当回事，作业都是应付差事，导致考试时，成绩一塌糊涂，老师就会受对家长最严厉的批评和质疑。

学生深夜写作业

因为老师在不爱学习学生身上花费了过多的精力，就会导致他们花在喜欢学习的学生身上的时间相对减少。喜欢学习的学生一般学习能力都比较强，有很好的自律性，接受知识和写作业的速度都比较快。他们有追求更多知识的需求，希望接受到更有深度和广度的知识，但老师却无法满足。课堂之上，老师所讲的大部分知识他们早已理解和掌握，却依然要听老师反复的强调。课堂之外，老师禁止任何形式的补课行为，他们与老师之间的联系也就中断。

喜欢学习的学生，老师们都喜欢，也愿意教他们。老师给他们分享和讲解知识，看着他们认真地听讲，积极地讨论，最后理解和掌握，这是老师最快乐和最有成就感的事情。老师想给他们传授更有深度和广度的知识，可是现实条件却不允许，这是老师的进取之路被封堵。

老师在激情地讲课

不喜欢学习的学生，老师们都很头疼。他们听课不认真，学习过程缺少与老师的交流。老师讲课就如同自说自话，最后他们还是没有听懂和掌握，这是老师最痛苦和最沮丧的事情。不喜欢学习的学生又不能被放弃，老师要逼着他们学习可能超出他们能力范围的知识，这是老师的退却之路被封堵。

老师进不能给学生们讲授更有深度，更有广度，更有价值的知识，扩展学生的知识面，退不能放弃不爱学习的学生，反而要逼迫他们做不喜欢的事情。这就是当下中小学教师面临的进退两难的困境。

困境之中，中小学教师只能日复一日地讲解着讲过不知多少遍的知识，不仅自己的抱负难以实现，价值难以体现，教育热情逐渐减退，还导致了两大家长群体的不满。喜欢学习的学生的家长，认为学校老师没有提供更有价值的知识，自己孩子的学习需求没有得到满足，就会质疑老师的能力和水平。当他们花费巨资把孩子送到校外培训机构，接受更优质的教育资源时，他们更会对学校老师产生不满。不喜欢学习的学生的家长，不堪学校老师的“骚扰”，孩子的成绩也没有什么起色，也对学校老师的能力和水平强烈质疑和批评。因为老师对这两类学生没有提供真正有效的价值，也就失去这两类学生家长的支持和尊重。家长对老师有不满之心，这也是当老师和学生之间发生冲突和矛盾时，家长偏袒孩子，攻击老师的重要原因。

家长让老师道歉

我国现在中小学校采用的是大班课模式。每个班级的学生有三四十人，甚至更多。每个班里有喜欢学习的优秀学生，也有不喜欢学习的差生。老师在课堂之上，面向全体学生统一授课，而每个学生的接受能力却是不同的。在这种情况下，老师为了照顾大部分学生，只能采用中等进度，中等难度的授课方式，也就导致了优生觉得进度太慢，学不饱，而差生觉得进度太快，跟不上的不均衡局面。作业也一样，优生可能只需一个小时完成，觉得太简单，量太小。差生可能需要三个小时，觉得太难了，量太大。

中小学大班课

而现在学生需要的是个性化的学习模式，每个学生都希望按照自己的能力和需求来进行学习。优生希望学的更多更快，差生希望学的更少更慢。学生也需要更有针对性的学习，会了的不要再重复，不会的需要多加练习。

教学的大班课模式就和学生学习的个性化要求相冲突，也就造成当下中小学教师的困境。

随着科技的发展，人工智能、大数据、云计算等技术逐渐得到应用和完善，智能教育越来越体现了它的优势，散发出无穷的魅力。

智能教育相比传统大班课所具有的优势：

1、教育网络系统可以提供丰富的优质教育资源。

智能教育系统可以吸收全国乃至全世界最优质的老师录制的课程视频，在这里，学生可以接受到最优质的课程，摆脱对老师的依赖和束缚。学生可以根据自己的情况选择适合自身情况的课程进行学习。

2、人工智能可以给学生提供实时跟踪和反馈。

通过人工智能技术，可以实时跟踪学生的学习表现，并对他的学习行为进行评价，并提供建议。这样，学生在学习的过程中，遇到问题就可以得到随时解决。比如，一道数学题的解题过程，智能教育会对学生的解题过程和运算方式提供反馈和帮助，让学生以更优和更完整的方式进行解题。一篇作文，智能教育会给学生提供语法修改，内容分析建议，素材提供等，让学生写出更丰满的作文。

3、智能机器人会与学生进行沟通和交流。

智能机器人发展到一定程度，就会和学生就学习问题进行沟通和交流。智能机器人可以提供更有利的学习环境，创造有利学生理解的教学场景，并对学生问题进行回答。

智能机器人

4、智能教育可实现对学生学习情况的诊断，并为学生提供有针对性的辅导和练习。

学生知识的遗忘是传统教育很难解决的问题。每隔一段时间，总有一些知识会遗忘，但哪些忘记了，哪些没有，学生自己也不清楚。智能教育可以快速地诊断出学生当下的学习情况，并且给出有针对性的辅导和练习。

智能教育可以想象的优势还有很多，最主要的是，它可以实现千人千面，每个学生根据自己的实际情况进行合理的学习，实现真正的个性化教育。智能教育也可以把老师从繁杂的工作中解脱出来，将更多的精力放在创新教育内容，改革教育方法，去实现自己的抱负，真正体现自己的价值。

当下中小学教师的困境在于无法为喜欢学习的学生提供知识需求，却要硬逼着不喜欢学习的学生进行学习。这也导致了他们遭受了太多的质疑批评。但这并不是目前他们可以解决，而是因为当下教育的大班课模式不适应学生学习需求造成的。智能教育已展显示出了巨大的优势，给了人们无穷的想象，或许可以成为解决中小学教师困境的解决方法。虽然真正实现智能教育还比较遥远，但值得期待。

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